¿QUÉ HIZO JUAN AYER POR LA MAÑANA?

Tarea Final: ¿QUÉ HIZO JUAN AYER POR LA MAÑANA?

Autora: Eva Pons Donderis

Breve resumen y objetivos:

El objetivo principal de esta tarea es que los alumnos creen y completen una actividad de forma colaborativa utilizando los recursos que pone a nuestra disposición internet y las diferentes herramientas digitales que contribuyen a la mejora de la enseñanza. También consiste en poner en práctica los contenidos trabajados en clase de una manera original y divertida.

Esta tarea consiste en crear entre todos los alumnos del grupo un recorrido imaginario, utilizando Google Maps, cuyo título sería “¿Qué hizo Juan ayer por la mañana?”. Cada alumno aportará una etapa de dicho recorrido. Si, por ejemplo, el grupo estuviera formado por 7 alumnos, el recorrido constaría de 7 etapas (primera etapa: va a la librería, segunda etapa: va a la panadería, tercera etapa: va a la carnicería, cuarta etapa: va a la zapatería, etc.).

A su vez, de cada una de las etapas, los alumnos deberán escribir un párrafo en el que expliquen cómo llegó Juan hasta allí y qué hizo o compró Juan en su destino. Dichos párrafos deberán escribirlos en un blog creado mediante Blogger al que tendrán acceso todos los alumnos, de modo que el desarrollo de la historia del personaje se creará de forma colaborativa.

Perfil del grupo: 

El nivel del grupo será A2, los grupos deberán estar formados por entre 5 y 10 miembros.

Tiempo requerido:

Los contenidos referentes al vocabulario, al tiempo verbal que se utilizará en la tarea y a los conectores temporales serán trabajados en clase durante un mínimo de 6 sesiones. La tarea en sí será realizada por los alumnos fuera de las horas de clase, se dejará un mínimo de 1 semana para que los alumnos se coordinen y completen el recorrido en Google Maps y las entradas en el blog. Posteriormente se dedicará una sesión en clase para comentar el resultado final de la tarea y subsanar posibles errores.

Espacio digital empleado:

Google Maps y Blogger.

Contenidos:

• Practicar el vocabulario y las fórmulas para dar indicaciones y direcciones en la calle (“gira por la primera a la izquierda”, “sigue todo recto”, etc.).
• Trabajar y practicar el vocabulario propio de los productos alimentarios (Juan tiene que ir a la panadería, a la carnicería, al supermercado...) y de otro tipo de productos (Juan tiene que ir a la librería, a la tienda de ropa, a la zapatería, etc.).
• Practicar el pretérito perfecto simple, ya que el párrafo que debe escribir cada alumno en el blog de la tarea final, debe ser en este tiempo verbal (por ejemplo: “Cuando Juan salió de la panadería, siguió recto por esa misma calle, después giró por la segunda calle a la derecha, en el número 14 de esa calle encontró la carnicería. En la carnicería Juan compró medio kilo de carne picada, dos pechugas de pollo y tres filetes de ternera”).
• Marcadores temporales del pretérito perfecto.

Procedimientos:

Para que los alumnos puedan participar en la creación el recorrido con Google Maps y también para poder colaborar en el blog, deberán tener una cuenta en gmail.

El profesor creará en Google Maps un mapa en el que podrán participar los alumnos de la siguiente forma: desde Google Maps ha de pinchar en “mis sitios”, una vez allí pinchará en “Crear mapa”, tras hacer eso puede seleccionar la opción de “Invitar a colaboradores” (introducirá las direcciones de gmail de los alumnos), y por último seleccionar la pestaña de “permitir a cualquier usuario editar este mapa”. Una vez realizados todos esos pasos, los alumnos serán capaces de acceder y crear su propio recorrido.

Por otro lado, el profesor creará un blog en Blogger y invitará a los alumnos a colaborar en el mismo. Los alumnos introducirán las entradas de la etapa asignada a cada uno de ellos, en dichas entradas podrán publicar, además del texto, imágenes relacionadas con el tipo de comercio en el que se paró Juan o de los productos que compró en el mismo.