Fotonovela en Flickr

Autor: Candelaria Salvatierra Ruiz

Resumen: En esta tarea, que está dirigida a adultos, vamos a pedirles que cuenten una historia a través de fotografías que ellos mismos han tomado y subido a Flickr.
Como producto final comunicativo, los estudiantes, organizados en grupos, tendrán que escribir una historia y planificar como plasmarla en imágenes, entre 7 y 10 fotografías en total.
Con esta tarea se pretende que entre los estudiantes haya interacción, desarrollen todas las destrezas y creen un producto comunicativo real.

Perfil de la clase: Está dirigido a adultos de entre 18-30 años. Son un grupo multilingüe en una clase intensiva de inmersión de nivel B1.

El producto digital final: Los alumnos tienen que escribir una historia para ser narrada en pasado y acompañar esa historia con fotografías, que tomarán ellos mismos con el móvil o cámara digital y posteriormente crear una galería en Flickr con la secuencia de imágenes. Una vez en clase, cada grupo muestra sus instantáneas y el resto tiene que hacer hipótesis sobre el argumento de la historia. Después de escuchar a los compañeros cada grupo cuenta la historia que ha creado.

El espacio digital:  Para esta tarea vamos a usar la herramienta digital 2.0 Flickr que, como Claire Brunaud definió en la actividad 4, es una red social que permite a los usuarios almacenar, compartir  y buscar fotos en línea. También usaremos como apoyo en la exposición final la herramienta Glogster.
 

Objetivos Lingüísticos:

1. Practicar contraste de pasados
2. Conocer marcadores temporales para relatar 

Objetivos Funcionales:

1. Narrar acontecimientos pasados
2. Expresar opinión

Objetivos pedagógicos:

1. Fomentar la interacción entre los alumnos
2. Planificar la actividad escrita y digital

Tiempo Requerido: Un día de clase que son cuatro clases de 50 minutos

Fases y procedimiento: 

Contextualización: El profesor inicia la clase contando una anécdota y pide a los estudiantes que cuenten una.

Actividad 1, audición: Después de introducir el tema le decimos a los alumnos que van a oír lo que nos cuenta una chica sobre sus últimas vacaciones. Los alumnos alumnos tienen que contestar unas preguntas sobre la audición donde trabajaremos marcadores temporales y cómo relacionar acontecimientos del pasado. Después de oír la historia por segunda vez los estudiantes compararán sus respuestas y se hará esquema en la pizarra sobre marcadores temporales, relacionar acontecimientos del pasado y hablar de duración.

Actividad 2, comprensión lectora: Preguntamos si recientemente han leído alguna noticia que les haya llamado la atención. Entregamos un hoja con diferentes historias breves, en parejas tienen que decidir si son verdaderas o falsas. Después de la corrección en plenaria, nos fijamos en los tiempos verbales del pasado u uso.

Actividad 3, tarea final: Pedimos a los estudiantes que ahora sean ellos los que cuenten una historia. Se organizan en grupos de tres y organizamos la actividad en tres fases:

Fase 1: (en el aula)

1. Escribir una historia
2. Planificar cómo van a contar esa historia con fotografías que ellos mismos tomarán.

Fase 2: (en la calle y el aula)

1. Disparar las fotografías, entre 7 y 10
2. Crear una galería en Flickr con las fotos realizadas
3. Hacer una composición en Glogster con la secuencia de fotos y la historia inventada

Fase 3: (en el aula)

1. Exponer la secuencia de fotos (solo las fotos) a los compañeros desde la galería de Flickr
2. Escuchar las hipótesis de los compañeros sobre su historia (qué creen que pasa en la historia)
3. Contar la historia al grupo proyectando el póster realizado en Glogster.

Todos los grupos cuentan la suya.